巧用文本,激活读写

摘 要:中学语文教学最根本的目标是提升学生的语文能力,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。通过抓住文本中的情点、趣点、美点、悬点、疑点等新课程材料的关键点,与文本对话,将阅读教学与写作教学有机地结合起来,以读助写,借写促读,以期取得共赢的效果。 关键词:阅读;写作;文本;读写 中学语文教学最根本的目标是提升学生的语文能力,使他们具有适应实际...

如何让学生在阅读中快乐成长

摘 要:阅读贯穿语文教学,伴随学生一生。小学语文是学生阅读的起步阶段,所以,小学语文教师应该引导学生主动阅读,养成爱读书、善读书的习惯;提高阅读能力,尊重阅读体验,让学生在阅读中快乐成长。 关键词:小学语文;阅读;能力;体验 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)03C-0043-01 《义务教育语文课程标准》中指出:“朗读可以发展学生的思维,激发学生的情趣。学生...

绘本阅读,让孩子“悦”读

摘 要:“每当我们翻开书页,等于开启了一扇通往世界的窗户”。绘本可以说是通过图画和文字两种媒介,在不同角度上交织、互动来诉说故事的一门艺术。其中,文字与图画共同担当着讲故事的重要角色,图画不再仅仅起到辅助和诠释文字的作用,而是图书的命脉。文章针对为什么进行绘本阅读,绘本阅读与“悦”读到底读什么,阅读与“悦”读的关系,如何进行绘本的阅读才能让幼儿“悦”读作了详细的说明,绘本阅读,开辟了...

图书漂流,传递书香与快乐

摘 要:图书漂流,是一段文明美丽的奇妙旅程,她起源于上世纪六七十年代的欧洲,读书人将自己读完的书,随意放在公共场所。这种好书共享方式,让“知识因传播而美丽”。近年来,我们幼儿园也发动了图书漂流活动,提倡“让阅读快乐与诚信随书漂流”,并号召每个班开设自己的班级漂流角。 关键词:图书漂流; 阅读; 幼儿 中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2015)05-104-001 一、让经典开...

浅谈小学语文阅读教学

摘要: 阅读教学在小学语文教学过程中发挥着主要作用,占有很大的课时量,特别在新课改环景中改进阅读教学方法更为重要。 关键词:语文 阅读 兴趣 人类获取知识,主要靠阅读。一个人知识的多少,往往取决于他阅读量的大小。阅读量的大小,与阅读兴趣和阅读能力成正比。几年的小学语文教学实践,本人总结了几点阅读教学方法,与各位老师共同探讨。 一、 学生的阅读兴趣 古往今来,“天才出自勤奋”似乎是...

基于英语阅读模式的高职学生人文素养研究

摘 要:英语阅读模式强调通过大文本的“阅读体验”和“人际交流”,促进外语专业学生人文素养的提高。实验表明,每周400页左右的大文本阅读体验和有效的师生互动,可以明显拓展学生知识面、提高思辨能力和认知能力。 关键词:阅读;体验;人文;研究 中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2015)04-010-03 一、背景与思考 近几年,外语专业的学科定位在许多高职院校依然不清,而“培养应用...

学会读书、学会学习是减负的最好方法

摘 要:只有教会学生学会读书、学会学习,才是减轻学生过重学习负担的最好方法。 关键词:阅读;学习环境;减负 2012年《内蒙古教育》12期刊登了孙志毅老师的文章《一个乡村教师的草根课改》一文。读后深受启发,引起了本人的共鸣。内蒙古土默特左旗农村的一名老师石皇冠,为了不耽误孩子,为了使语文、数学两科相辅相成,他从三年级起语文数学一起教,是全校负担最重的老师。一次全旗联考数学,他的班级...

浅谈作文教学的几点体会

摘 要:面对中学写作教学,费时多、功效低的现状,总结了写作教学中的几点做法:指导性阅读、创新习作、自我评价。对怎样提高初中学生作文写作能力提出了一些建议。 关键词:写作素材;阅读;有效评价 一、写作素材关――通过读书解决没话写的问题 “厚积”方能“薄发”,我认为阅读能丰富学生的知识,能提供写作的经验,因此,从引导学生阅读开始,我做了充分准备。首先,将多年来积累的优秀学生习作整理好,...

低年级语用教学的“储备”

摘 要:低年级要在识字、兴趣积累、词语积累、阅读积累等方面为语用教学做好储备。 关键词:识字;兴趣;积累;阅读 低年级是语用教学的储备阶段,现结合教学实际浅谈如何在低年级进行语用教学“储备”。 一、汉字的储备――提前识字 1.“基础字认读”,做好幼小衔接 基础字构形简单,重现率高,大多数基础字是其他字的结构成分。先学基础字有利于提高识字效率。很多地区一年级的孩子,入学后要用近两个月的...
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